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教师教案
作者:hslx4    文章来源:本站原创    点击数:2101    更新时间:2015/9/23

《饮湖上初晴后雨》教学设计

                     沙坪第六小学  叶金艳

 

【教学目标】

    .有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    .理解古诗的意思,感受诗的意境,想象诗句描写的画面,体会诗人的感情。

【教学的重点、难点】

    .有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    .想象诗句描写的画面,体会诗人的感情。

【教学准备】

    .教师准备:多媒体课件。

    .学生准备:预习课文,搜集相关的资料。

【课时安排】:一课时

【教学过程】

    一、激情导入:

    人们常说“上有天堂,下有苏杭”,在杭州,最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们,你们去过西湖吗?今天,老师把西湖请进了咱们的教室,让我们一起来欣赏吧!

    (播放课件:幻灯片)

    旁白:西湖的美景,晨昏各异,四时不同。这儿夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否别有一番风味呢?雨中的西湖又增添了几分诗意!

    西湖美吗?是啊!西湖以其秀美的景色,吸引了无数游客。从古至今,有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天,我们一起来学习。(板书课题:《饮湖上初晴后雨》)从诗题中你读懂了什么?(在西湖上饮酒,开始是天晴,后来下雨了。)这首诗的作者是谁呢?(苏轼)你了解苏轼吗?(生答。师补充:苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判,用现在的话来讲,就是当杭州市的市长。他在此为官期间,关心人民的生活,为百姓做了许多好事,深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步,他对西湖有着非常深厚的感情。今天,就让我们跟随大诗人苏轼,一同去领略西湖的美景吧!)

    二、初读感知

    1.自读课文两遍,要求读准字音,读通诗句。

    2.检查读书效果。

    3.师范读古诗。

    4.根据出示的诗歌朗读节奏提示,生齐读诗歌。

    5.针对诗歌,学生质疑,师相机板书。

    三、精读诗歌

    .学习诗歌的第一句。(课件出示第一句)

    (1)诗句中哪个字提示了我们天气?(“晴”)

    (2)诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的?

    (“水光潋滟”)(板书:水光潋滟)

   (3)课件出示:晴天的西湖图片。

  创设情境:瞧!这就是晴天的西湖!在万里晴空下,宝塔掩映在青山之中,微风徐徐吹来,亲切地抚摸着游人的脸庞,灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上,湖面“水光潋滟”。

    (4)你读懂“潋滟”了吗?

    (波光闪动的样子。)(课件出示)

    (5)你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗?

    (波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪)

    (6)诗句导读。

    晴天的西湖里仿佛满是金子,刺得人连眼睛都睁不开了。(带着理解读第一句)。

    (7)晴天的西湖真美啊!假设你就是苏轼,在万里无云的晴空下,此刻你正坐在西湖的凉亭中,迎着徐徐的微风,你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面,你还会看到哪些美景呢?

    (随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……)

    (8)看到如此美丽动人的西湖,你感觉诗人此刻的心情如何呢?(带着体会个别读,全班读。)

    一个“好”字道出了西湖的美!(板书:好)

    2.学习诗歌的第二句。

    (过渡:晴天的西湖真美!看着眼前的美景,诗人有些陶醉了。看着看着,不知不觉,湖面上悄悄下起雨来,眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放课件:雨中的西湖图片。)

    (1)冥想:闭上双眼,在雨声中尽情想象,雨中的西湖是一幅什么样的画面?(播放音乐:《雨中西湖》。)

    (2)你仿佛看到了什么景象?

    (3)诗人苏轼看到了什么景象?(课件出示:第二句)

    (“山色空蒙”)(板书:山色空蒙)

    (播放课件:雨后的西湖图片。)创设情境:雨后的青山,升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般,随风飘动,若有若无。此时的青山如仙境一般,所以诗人说——(引读第二句。)

    (4)你读懂“空蒙”了吗?

    (云雾迷茫的样子。)(课件出示)

    (5)如此美丽的景色,诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点?

    (板书:奇)

    6)带着理解读诗歌的一、二句。

    .学习古诗的三、四句。

    (过渡:西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了,他触景生情,发出了这样的感慨——齐读三四句。)(课件出示:诗歌三、四句。)

    1)你从三、四句中了解到了什么?

    2)你了解“西子”吗?

    (春秋时期越国的美女,中国古代四大美女之一。)

    3)西施有多美呢?(齐读第四句。)

    (不管是化淡妆还是浓妆,不管什么时候,西施都很美。)

    4)想见一见西施吗?(课件出示:西施图片。)

    5)诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢?

    6)导读:西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的清晨黄昏,景色各异,美不胜收,所以,诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。(板书:淡妆浓抹总相宜)正因为这个美丽的比喻,西湖从此又有了西子湖的美称。(板书:西子湖)

    读到这里,你可以把整首诗的意思说出来了吗?

    .苏轼笔下的西湖真美啊!古人有许多描写西湖的诗作,却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想,苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢?

    .带着体会读诗。

    .指名读诗,配乐齐读诗歌。

    .齐背诗歌。

    四、拓展延伸

    .赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

    (1)诗人描绘了什么时候的西湖?

    (2)你仿佛看到了哪些美景?

    .积累这首诗歌。

    五、课堂小结

  今天,我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实,苏轼不光是一位大诗人,他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗?请课外搜集苏轼的作品读一读,老师相信,你会有不小的收获的

 

 

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